Batai mokyklai

Vakar buvo prasminga diena. Kaune su pedagogais seminare „Veiklos pedagogika kompetencijų plėtrai“ matavomės tris iš šešių Dr. Edward de Bono "veiklos batų" ir reflektavome apie jų prasmę ugdymo praktikoje. Likusius tris batus pasimatuosime antrame seminare.

Nežinau kaip buvo kitiems seminaro dalyviams (tikiuosi sužinoti kitą savaitę), bet man mintis užsisuko visam vakarui. Užsisuko dvigubai, ir kaip švietimietei, ir kaip moksleivio mamai. Tad noriu tomis mintimis pasidalinti

Jei apie ugdymą kalbame ne vien kaip apie žinių suteikimą, bet ir kaip apie kompetencijų veiklai plėtotę, tai turėtume prisiminti, kad kompetencijos plėtojamos veikloje. Skirtingos veiklos modos sudaro salygas skirtingų kompetencijų plėtrai. Veikimo moda gali būti prilyginta prietaiso veikimo režimui ar žmogaus veikimo stiliui/braižui, geriausiai atliepančiam veiklos paskirtį.

Pažvelkime į savo mokinių ar vaikų mokymasi kaip į veiklą ir atkreipkime dėmesį į tai, kaip jie veikia, kokia veikimo moda dominuoja. Sakykime, kad visa vaikų mokymosi mokykloje veikla yra 100 procentų. Pabandykite atpažinti, kokią dalį joje užima skirtingos veikimo modos.

1. Pasikartojantys veiksmai, tikslus užduotų žingsnių atlikimas, rutininės procedūros; automatizuotas veikimas, „autopiloto“ naudojimas; besąlygiškas paklusimas taisyklei/procedūrai.
2. Rūpestis šalia esančiu žmogumi; empatiškas klausymas; paramos/pagalbos poreikio atpažinimas ir jo patenkinimas; suvokta ir išgyventa tarnystė.
3. Klausimo/hipotezės kėlimas ir tyrimas, informacijos paieška, tvarkymas ir tylus jos apmąstymas; sprendimų paieška mąstant.
4. Atsakingas veikimas savo kompetencijos ribose; laisvas veikimas turint įgaliojimus priimti sprendimus ir atsakyti už pasekmes; apibrėžto vaidmens atlikimas savarankiškai išpildant apibrėžtas funkcijas.
5. Idėjų kėlimas ir jų įgyvendinimas; asmeninių tikslų kėlimas ir jų siekimas; asmeninės iniciatyvos rodymas; lankstus reagavimas į besikeičiančią situaciją nepmetant savo prioritetų ir tikslų; vertybe/principu, o ne taisykle/instrukcija grindžiamas veikimas.
6. Kitų ir savęs gelbėjimas nuo „stichinių nelaimių“, „katastrofų“; skubus „gaisrų gesinimas“, „pasekmių likvidavimas“ ar „pavojaus židinio lokalizavimas“ atidėjus visa kitką į šalį.

Man buvo labai prasminga patyrinėti savo vaiko mokymasi, bandant suprasti veikimo modas, į kurias jis įsijungia ir numatyti kokias kompetencijas jis lavina šiame ugdymo etape. Jei dar kas nors įsijungs į tokį patyrinėjimą, tai bus labai įdomu padiskutuoti.

Iki kitų prasmingų susitikimų